第九章 领导式排比句。 (第1/2页)

    讲台上男老师也看出许乐是个“老大难”，温声安慰他道：

    “写不出也没关系……”

    可这时，却见许乐突然动笔了，粉笔在黑板上有力地“哒哒作响”。

    “以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻……”

    原本这个公开课对许乐意义不大，但他想到既然系统是靠小学生等级升级的，那他从今往后的目标，就是成为全国最优秀的小学生！

    这节公开课，不正是他应该好好表现的场合吗？

    排比句？不就是结构一样，重复的手法吗？又要让老师领导满意，又用的排比手法的，他肚子里可就有现成。

    在刚才，许乐趁大家关注张灵时，就偷偷在黑板角落，用粉笔写了“八耻八荣”四个小字，这四个小字被他用身体挡住，谁也看不到。

    而系统也根据他这四个字，现出了他需要的内容，供他抄写。

    许乐的答案让众人都是有些意外。

    台下的小毛等学生，都是嗤之以鼻，心中暗想。

    写得什么啊，这不是废话吗？

    男老师也是鼓励地拍了拍许乐的肩膀，安慰道：

    “可以，写得结构还是蛮标准的。”

    可说完，却发现许乐却还没有停，继续写着：

    “以服务人民为荣，以背离人民为耻；

    以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻……”

    这下子后排那些领导们，都互相看了看，有人不由都笑了出来道：

    “这小孩倒是老气横秋，这种纲领性总结，竟然能写出3句，还是正反对应的……”

    这种类似机关内的口号纲领，不讲究文字优美，但求字句严谨，结构一丝不苟。小小孩童竟能写出，倒真令人觉得稀奇。

    看着许乐写到第4句“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻……”刘校长却忍不住“咦”了一声。

    这小孩，还会用“辛勤劳动”，“好逸恶劳”这种词性相反的对照语。

    许乐“哒哒”写到第5，6句：

    “以团结互助为荣，以损人利己为耻；

    以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；”时，所有的领导，老师都放下了手中的东西，错愕地望向了黑板。

    他们原本以为台上小孩只是抄些什么学习口号，可这一连六句，都是“荣耻”呼应，结构完美无缺，且读出来也极具语感韵律……

    就算是他们这些天天摸政府文件的老人，也都很少见这么完美纲领性文字。

    台下的小才子张灵仰着头，望着黑板，先前的得意之色还凝固脸上，眼睁睁看着许乐写完“八耻八荣”最后一段：

    “以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；

    以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻……”

    然后转身把粉笔递给了男老师，满脸乖巧道：

    “老师~我写完了。”

    男老师满脸错愕，愣了足足两秒才接过粉笔，对台下同学号召道：

    “不错，这是今天写了最长的排比句了，8句‘荣耻’对应，结构严谨，让我们为这位同学鼓掌。”

    教室里顿时响起稀稀落落的掌声，比起称赞，大部分